a520341_imagesCA4OEKR1.jpg

 فروشگاه بیستی

فروشگاه بیستی

لذت یک خرید با بیستی

ادبیات و چارچوب نظری و پیشینه پژوهش عناصر آمیخته بازاریابی 4p

ادبیات و چارچوب نظری و پیشینه پژوهش عناصر آمیخته بازاریابی 4p

ادبیات و چارچوب نظری و پیشینه پژوهش عناصر آمیخته بازاریابی 4p

فرمت فایل : docx

حجم : 209

صفحات : 67

گروه : مبانی و پیشینه نظری

توضیحات محصول :

مبانی نظری پیشینه تحقیق عناصر آمیخته بازاریابی 4p

 

توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)
نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

بخش هایی از محتوای فایل پیشینه ومبانی نظری::

 

عناصر آمیخته بازاریابی 4p

فهرست مطالب:

بازاریابی چیست؟

جدول 2-1 عوامل قابل کنترل و غیرقابل کنترل در فرایند بازاریابی

2-2- بازاریابی بین المللی

2-3- تعریف محصول5- اعتبار مصرف کننده 

6- تعمیر و نگهداری

7- آب و هوا

8- اندازه محصول

9- تأمین انرژی

10- وجود سایر کالاها

11- مواد خام

12- ذوق و سلیقه مصرف کننده

13- عادتهای مصرف

14- نفوذ دولت

15- تاریخچه شرکت و عملیات آن

2-5- برنامه ریزی محصول برای بازارهای بین المللی

2-6- کاربردهای محصول و تغییر موضع آن 

2-7- بسته بندی 

2-7-1- نوشته های مندرج در بسته بندی 

1-      زبان

2-      قوانین و مقررات

3-      اطلاعات مربوط به مصرف کننده

2-8- سیاست های ضمانت و خدمت 

2-9- ضمانت کالا

2-10- خدمات کالا

منحنی عمر کالا

 شکل 2-1-  سه سطح مختلف محصول

2-4- عوامل موثر در تطبیق کالاها با بازارهای گوناگون

1- سطح مهارت فنی

2- هزینه نیروی انسانی

3- سطح بیسوادی

4- سطح درآمد

شکل 2-2  :  فروش و سود در منحنی عمر کالا از تولد تا مرگ

2-11-1- منحنی عمر محصول در تجارت بین المللی

2-12- استراتژیهای طراحی و ساخت

2-13- طراحی و ساخت محصولات برای بازارهای جهانی

 2-13-1 ایجاد ایده برای محصول جدید

2-13-2- غربال ایده ها

2-13-3- پروراندن ایده و آزمایش آن 

2-13-4- آزمایش ایده های پرورانده شده

2-13-5- ایجاد استراتژی بازاریابی

2-13- 6-تجزیه و تحلیل بازرگانی

2-13-7 طراحی و ساخت محصول

2-13-8  آزمایش بازار یابی

2-13-9 تجاری کردن محصول 

شکل 2-3  :  مراحل عمده در ایجاد محصول

2-14- قیمت

2-14-1- عوامل داخلی شرکت 

2-14-1-1- اهداف شرکت 

2-14-1-2- تاثیر هزینه بر قیمت

2-14-1-3- هزینه حمل و نقل

2-14-1-4- عوارض گمرکی

2-14-1-5- هزینه تولید محلی

2-14-1-6- مخارج کانال توزیع

2-14-2- عوامل بازار و محصول

2-14-2-1- تداوم در خرید

2-14-2-2- میزان اساسی بودن کالا

 2-14-2-3- قیمت واحد

2-14-2-4- درجه مقایسه

2-14-2-5- میزان وجهه و تبعیت از مد

موضع دهی قیمت

2-14-3- عوامل محیطی قیمت گذاری

2-14-3-1- نوسانات نرخ ارز

2-14-3-2- تورم

2-14-3-3- کنترل قیمت

2-14-3-4- مقررات دامپینگ

2-15- استراتژیهای قیمت گذاری

2-16- تعیین قیمت

2-17- مفهوم تبلیغات (ترفیع )

2-17-1- ابزار تبلیغات 

2-17-2- فرآیند ارتباط

2-17-3- فرآیند ارتباط در بازاریابی بین المللی

2-18- استراتژیهای تبلیغات بین المللی

2-18-1- استراتژی رانش

شکل 2-6- استراتژی رانش

2-18-2- استراتژی کشش

شکل 2-7- استراتژی کشش

2-18-3- استراتژی کشش یا «رانش» ؟

2-19- فروش شخصی

2-20- توزیع

2-20-1- واسطه های بازاریابی

2-20-1-1- عمده فروش ها

2-20-1- 2-واسطه های تاجر

2-20-1-3- واسطه های نماینده

2-20-1-4- خرده فروشان

2-20-1-5- خرده فروشی در کشورهای توسعه نیافته

2-20-2- خرده فروشی در کشورهای در حال توسعه

2-20-3- خرده فروشی در کشورهای ثروتمند

2-21- واسطه های بین المللی

2-21-1- واسطه های صادرات

2-21-2- واسطه های واردات

2-22- توزیع فیزیکی در بازارهای بین المللی

2-23- انبارکردن در بازاریابی بین المللی

2-24- کنترل موجودی در بازارهای بین المللی

2-25- نظام اطلاعاتی بازاریابی جهانی

2-26- تحقیقات بازاریابی

2-27- سهم بازار

2-28-فروش در بازارهای خارجی

شکل 2-8 خط مشی¬ های ورود به بازار خارجی

2-29-برنامه بازاریابی بین المللی

2-30- سازمان¬دهی بازاریابی بین المللی

پیشینه تحقیق

الف) تحقیقات داخلی

ب) تحقیقات خارجی

منابع فارسی

منابع انگلیسی

 

 

 

 

 

 

 بازاریابی چیست؟

   انجمن بازاریابی آمریکا بازاریابی را اینچنین تعریف نموده است: «بازاریابی فرآیند برنامه­ریزی و تحقق یک ایده قیمت گذاری، تبلیغات و توزیع کالا، خدمت و یا عقاید و اندیشه ها است. به نحوی که مبادله ای ایجاد نماید که اهداف فردی و سازمانی توسط این مبادله ارضاء شود .

بطور کلی بازاریابی موارد زیر را در برمی گیرد :

  1. تعیین مشتریان بالقوه و شناسایی نیاز و خواسته آنها
  2. طراحی و ساخت و یا ارائه کالا و خدمتی که نیاز و خواسته آنها را برآورده نماید .
  3. تعیین قیمت مناسب
  4. توزیع کالا و خدمت در زمان  و مکانی که برای مشتری مناسب باشد .
  5. ایجاد ارتباط با مشتریان و ارائه اطلاعات لازم
  6. بازخورد از مشتریان و ارائه خدمات پس از فروش
  7. نیل به اهداف سازمانی (سود و غیره)

   یک بازاریابی در بازار داخلی[1] باید بتواند با تغییر و تعدیل ماهرانه عوامل قابل کنترل در محیطی که سرشار از عوامل غیرقابل کنترل هست خود را تطبیق دهد تا بتواند به بهترین وجه وظایف خود را انجام دهد . شکل شماره 2-1 عوامل قابل کنترل و عوامل غیرقابل کنترل را نشان می دهد .

 

 

عوامل قابل کنترل

عوامل غیرقابل کنترل

محصول

قیمت

تبلیغات

کانال توزیع

مشتری

هزینه

دموگرافی

اقتصادی

اجتماعی

سیاسی

تکنولوژیکی

فیزیکی

حقوقی

رقابتی

جدول 2-1 عوامل قابل کنترل و غیرقابل کنترل در فرایند بازاریابی

 

2-2- بازاریابی بین المللی

   چارچوب بنیادی بازاریابی بین المللی با بازاریابی داخلی تفاوتی ندارد. به عبارت دیگر شناخت بازار هدف، طراحی و ایجاد کالا یا خدمت، قیمت گذاری، توزیع و تبلیغات اساس بازاریابی و بازاریابی بین المللی را تشکیل می دهند .(کریس فلیپ، 1955)

   اما بازاریابی بین المللی چیست ؟ بازاریابی بین المللی در ساده ترین وجه عبارت است از اجرای یک و یا چند مورد از فعالیتهای بازاریابی از این سو به آن سوی مرزهای ملی یک کشور. مانند شرکت کوچکی که صرفاً کالای خود را به یک کشور خارجی صادر می کند و مسئولیت قیمت گذاری، تبلیغات و توزیع با عقد قراردادی، به عهده نماینده خارجی خواهد بود. در پیچیده ترین وجه، بازاریابی بین المللی عبارت از برنامه ریزی و اجرای تمام فعالیتهای بازاریابی در بسیاری از کشورها است. (کریس فلیپ، 1955)

با توجه به توضیحات فوق الذکر مدیریت بازاریابی را می توان به دو سطح مختلف تقسیم کرد :

  1. مدیریت بازاریابی داخلی: که عبارت از مدیریت عوامل قابل کنترل در محیط بیرونی غیرقابل کنترلی که توسط مرزهای جغرافیایی و سیاسی یک کشور محدود شده است .
  2. مدیریت بازاریابی بین المللی: که فعالیت در چندین بازار خارجی را شامل می شود و در این بازارها نه تنها عوامل غیرقابل کنترل از کشوری به کشور دیگر متفاوت است بلکه احتمال قوی وجود دارد که عوامل قابل کنترل نیز از بازاری به بازار دیگر متفاوت باشد .

2-3- تعریف محصول

   محصول عبارت است از هرچه که بتوان به بازار جهت جلب توجه، خرید، استفاده یا مصرف ارائه نمود و ممکن است خواسته و یا نیازی را بتواند برآورده کند. محصول می تواند شامل کالاهای فیزیکی، خدمات، افراد، اماکن، سازمان ها و ایده ها شود.(فلیپ کاتلر، 1994)

   محصول باید از سه بعد مورد بررسی قرار گیرد . هسته و یا بخش اصلی محصول[2] یعنی آن بخشی که مشتری واقعاً بدنبال خرید آن است. همان گونه که در شکل 2-2 نشان داده شده است هسته که مزایای اصلی یک کالا و یا خدمتی که بتواند مشکلی را حل نماید در مرکز کل محصول قرار دارد. بنابراین در موقع طراحی یک محصول باید در نظر داشت که فایده اولیه و اصلی یک محصول چیست و یا خریدار به چه منظوری کالا را می خرد .

 

نصب

تحویل و خدمات اعتباری

ضمانت

خدمات پس از فروش

بسته بندی

نام و نشان

کیفیت

بخش قابل لمس

فایده اصلی یا خدمت

هسته

پوسته

بدنه

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 شکل 2-1-  سه سطح مختلف محصول

   بدنه محصول در واقع محصول واقعی ما است که در حول فایده اصلی محصول ساخته شده است و پنج ویژگی را دارا می باشد که عبارتند از: بخش قابل لمس کالا، سطح کیفیت، طرح،  نام و نشان و بسته بندی، اخرین بخش یک محصول که طراحان محصول باید به آن توجه نمایند پوسته یا بخش خدمات و مزایای اضافی مربوط به محصول است که به مشتری ارائه داده می شود . خدمات پس از فروش، ضمانت، تحویل کالا در محل مناسب مشتری، ارائه خدمات اعتباری، نصب و ضمانت نامه از آن جمله به شمار می آیند .

   به طور کلی محصول عبارت از مجموعه ای از فواید است، یعنی هرآنچه مشتری در آن می یابد از قبیل جنبه های روانی، اجتماعی، فیزیکی و یا شیمیایی. اما زمانی که صحبت از محصول در بازاریابی بین المللی است هریک از جنبه های فوق الذکر به شکلی تغییر می کند، چه از نظر نقشی که محصول ایفا می کنند و یا فوایدی که عرضه می دارد. مزایایی که یک فرد هندی و یا چینی از دو چرخه انتظار دارد با آنچه که یک فرد سوئیسی و یا آمریکایی می خواهد متفاوت است. یک تولید کننده موفق کارت تبریک در آمریکا، در کشور آلمان با شکست روبرو شد، چون صرفاً نوشته های کارت های تبریک آمریکایی با همان طرح و شکل به آلمانی ترجمه می شد. یک شرکت آمریکایی موفق مواد غذایی نیز در کشورهای خارجی با شکست روبرو شد و به ناچار محصولات خود را مطابق عادت و ذائقه هریک از بازارهای خارجی تغییر داد .

   با توجه به مثال های بالا، یکی از تصمیم هایی که شرکت بین المللی باید اتخاذ نماید این است که آیا محصولات با همان استانداردهایی که در بازار داخلی ارائه می شود، در سطح بین المللی ارائه گردد و یا اینکه محصولات مطابق بازارهای مختلف خارجی تغییر کند. آنچه مسلم است یک شرکت با توجه به منابع و قدرت رقابت خود نمی تواند هم به بازار خارجی جدیدی رو آورد و هم خط تولید جدیدی را به خطوط تولید خود اضافه نماید. مثال های بالا ضمن اینکه تطبیق کالاها را در بردارد، اما نوع کالا (کارت تبریک و یا مواد غذایی) در بازار داخلی و خارجی یکسان است، در نتیجه دانش فنی، تولید و بازاریابی مشابه ای نیز نیاز دارد .

 

2-4- عوامل موثر در تطبیق کالاها با بازارهای گوناگون

به طور کلی عوامل زیر در تطبیق کالاها با بازارهای گوناگون موثر می باشند :

1- سطح مهارت فنی

   اگر سطح مهارت فنی کشور هدف پایین و محصول خیلی پیچیده و یا فنی باشد، بازاریاب ممکن است که محصول را به شکل ساده تری برای آن کشور بسازد. به عنوان مثال شرکت اتومبیل ساز ، اتومبیل های ساده تری را برای کشورهای کمتر توسعه یافته در نظر می گیرند.

2- هزینه نیروی انسانی

   برای کشورهایی که هزینه نیروی انسانی آنها پایین است (مانند کشورهای جهان سوم) تولید کننده ممکن است کالایی را بسازد که بیشتر دستی باشد تا اتوماتیک. برعکس برای کشورهای صنعتی که هزینه نیروی انسانی بالا است تولیدکنندگان کالاهایی را می سازند تا حد امکان به صورت اتوماتیک عمل کنند.

3- سطح بیسوادی

   بیسوادی یکی از مسائل گسترده در بسیاری از مناطق جهان است. در این چنین مناطقی کالاها باید ساده باشند و با خود دستورالعمل های ساده و روشنی را به همراه داشته باشند. در برخی از موارد، دستورالعمل ها باید به صورت تصویر باشد تا افراد بی سواد نیز آنها را بفهمند.

4- سطح درآمد

   سطح درآمد سرانه کشورها از 90 دلار (موزامبیک) تا 44320 دلار (سوئیس) متفاوت است. در کشورهایی که درآمد شخصی پایین است مردم کیفیت کالا را در دوام آن می بینند. در حالی که در کشورهای ثروتمند، منظور از کیفیت بالا، جدید بودن مدل کالا است. بنابراین تولید کنندگان برای کشورهای کمتر توسعه یافته معمولا کالاهایی را می سازند که دوام بیشتری داشته باشد.

5- اعتبار مصرف کننده[3]

   اینکه مشتریان دارای اعتبار باشند و مثلاً بتوانند از کارتهای اعتباری و یا وام استفاده نمایند و یا اینکه فاقد این چنین تسهیلاتی باشند، بر روی قیمتها اثر می گذارد. به عبارت دیگر تصمیم گیری در مورد ارائه کالاهای ارزان قیمت و یا گران قیمت علاوه بر درآمد شخصی به اعتبار مصرف­کننده نیز مربوط می گردد.

6- تعمیر و نگهداری

   در برخی از کشورها، تسهیلات تعمیر و نگهداری کالا عامل بسیاری مهمی در تصمیم گیری خرید می باشد. در برخی دیگر از کشورها این عامل اهمیت دارد اما نه به عنوان یک عامل کلیدی در تصمیم خرید. تولید کننده در این بازارها باید بتواند خود را تطبیق نماید .

 

7- آب و هوا

   آب و هوا نقش مهمی را در تطبیق کالا ایفا می کند. برخی از کالاهای مکانیکی حساس، محصولات شیمیایی، مواد غذایی و سایر محصولات باید برای آب و هواهای خاص مجدداً طراحی و یا ساخته شوند .

8- اندازه محصول

  در برخی از بازارها، تفاوت های فرهنگی و سایر تفاوت ها باعث می شود نتوان کالاها را در همان اندازه های بازار داخلی، ارائه داد . از آن گذشته اندازه کالا باید با سیستم اندازه گیری آن کشور نیز مطابقت داشته باشد. شرکتی که سعی در فروش محصولاتش در کشورهای خارجی می کند، بدون اینکه کالاهای خود را با سیستم اوزان و اندازه گیری آنها سازگار نماید ، محکوم به فنا است.

9- تأمین انرژی

  وجود انرژی در یک کشور می تواند بر طراحی کالا و یا اندازه آن اثر بگذارد. به عنوان مثال در ایران وجود گاز باعث می شود که اجاق های گازی (اجاق گاز) برای این کشور ساخته شود در حالیکه در بسیاری از کشورها به دلیل کمبود این انرژی اجاق های برقی ساخته می شود . از آن گذشته سیستم برقی انگلستان و آمریکا با بسیاری دیگر از کشورها متفاوت است (برق 110ولت)، بنابراین باید تغییراتی در سیستم برقی لوازم خانگی و یا الکترونیکی که برای این کشورها ساخته می شود داده شود.

10- وجود سایر کالاها

   یک تولید کننده باید کالاهایش را با سایر کالاهای موجود در کشور تطبیق دهد. به عنوان مثال یک فروشنده دستگاه کپی باید این دستگاه را با صنعت کاغذسازی آن کشور تطبیق دهد تا با کاغذهای موجود دستگاه کار کند .

11- مواد خام

   وجود مواد خام در یک کشور یکی از دلایلی می تواند باشد که کالا را متناسب با آن تطبیق داد. به عنوان مثال بسیاری از تولیدکنندگان اتومبیل، اتومبیل هایی را که برای بازار آرژانتین ساخته بودند، طوری طراحی کرده بودند که به دلیل کمبود بنزین یا الکل کارکند، و یا شرکت فیات 50 درصد مواد بکار رفته در اتومبیل های فیات داچیا که در رومانی و فیات پلونایس که در لهستان ساخته می شد را از تولیدات خود این دو کشور تهیه می نمود .

12- ذوق و سلیقه مصرف کننده

   ذوق و سلیقه مصرف کننده عامل بسیار مهمی در طراحی کالا می باشد. ذائقه برای غذا، مد و غیره از بازاری به بازار دیگر متفاوت است.

13- عادتهای مصرف

   عادتهای مصرف عامل دیگری می تواند باشد که شرکت را ملزم به سازگار نمودن کالای خود با کشور هدف بنماید. به عنوان مثال ماشین لباسشویی می تواند منطبق بر عادت مصرف کننده (مدت زمان پوشیدن لباس) و یا

 

1. Domestic Market

1. Core product

1. Consumer credit

قیمت محصول : 19000 تومان

دانلود
برچسب

مبانی نظری پیشینه تحقیق عناصر آمیخته بازاریابی 4p مبانی نظری پیشینه تحقیق عناصر آمیخته بازاریابی

تاریخ ارسال: سه‌شنبه 1 خرداد 1397 ساعت 21:03 | نویسنده: علی | چاپ مطلب 0 نظر

ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﭼﺎﺑﮏ Agile Enterprise Architecture

ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﭼﺎﺑﮏ Agile Enterprise Architecture

ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﭼﺎﺑﮏ Agile Enterprise Architecture

فرمت فایل : docx

حجم : 1524

صفحات : 197

گروه : سمینار

توضیحات محصول :

ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﭼﺎﺑﮏ Agile Enterprise Architecture

دانلود ﮔﺰارش ﺳﻤﯿﻨﺎرﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽ ارﺷﺪ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﭼﺎﺑﮏ Agile Enterprise Architecture 

در 197 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

 

ﭼﮑﯿﺪه :

 

درﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﯾﮑﯽ ازﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻬﻢ و ﮐﻠﯿﺪی دراﻧﺠـﺎم ﻣﺎﻣﻮرﯾـﺖ ﻫـﺎی ﺳـﺎزﻣﺎن ﻫـﺎ ﻣﺤﺴﻮب ﻣﯽ ﺷﻮد . ﻣﺪﯾﺮان ﺳﺎزﻣﺎن ﻫﺎ ﺑﺮای ﮐﺎﻫﺶ ﻫﺰﯾﻨﻪ ﻫﺎ و ﺧﻄﺮات ﻣﺘﻌﺪد و اﻓﺰاﯾﺶ ﮐﺎرآﯾﯽ ، ﺳـﻮدآوری ، ﺑﻬﺮه وری و اﺛﺮﺑﺨﺸﯽ ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪ ﺗﻬﯿﻪ و ﺗﺪوﯾﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎی ﺟﺎﻣﻊ ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت ﺑﺎروﯾﮑﺮد ﻣﻌﻤﺎری ﺳـﺎزﻣﺎﻧﯽ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﻨﺪ . ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ درﻃﯽ ﻓﺮآﯾﻨﺪی ﺑﻨﺎم "ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﺗﺪوﯾﻦ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ" زﯾـﺮ ﻧﻈـﺮ ﻣـﺪﯾﺮان ارﺷـﺪ ﺳﺎزﻣﺎن وﺑﺎ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﻣﺪﯾﺮﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت ﺳﺎزﻣﺎن ﺷﮑﻞ ﻣـﯽ ﮔﯿـﺮد . ﻫـﺪف ﻣﻌﻤـﺎری ﺳـﺎزﻣﺎﻧﯽ اﯾـﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت را از ﺣﺎﻟﺖ ﯾﮏ اﺑﺰار ﺧﺎرج ﮐﺮده وﺑﻪ ﯾﮑﯽ از ﻣﻨﺎﺑﻊ ﺳـﺎزﻣﺎن در ﮐﻨـﺎر ﺳـﺎﯾﺮ ﻣﻨـﺎﺑﻊ ﺳﺎزﻣﺎن ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻧﻤﺎﯾﺪ . ﺑﻄﻮری ﮐﻪ در ﺧﺪﻣﺖ ﻣﺎﻣﻮرﯾـﺖ ﻫـﺎی ﺳـﺎزﻣﺎن ﺑﺎﺷـﺪ . در ﺣـﺎل ﺣﺎﺿﺮﺳـﺎزﻣﺎن ﻫـﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﻪ وﯾﮋه ﺳﺎزﻣﺎن ﻫﺎی ﺑﺰرگ ﺑﺮای اﺟﺮای ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ وﺑﻪ ﺧﺼﻮص ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰی ﻣﻌﻤـﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ دﭼﺎرﻣﺸﮑﻼﺗﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ . ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﺑﺴﯿﺎر ﻟﺨﺖ ، ﮐﻨﺪ و ﻓﺮﺳﺎﯾﺸﯽ ﻣﯽ ﺑﺎﺷـﺪ ودر ﻧﺘﯿﺠـﻪ ﻣﻮﺟﺐ ﻋﺪم اﺟﺮای ﺻﺤﯿﺢ ﯾﺎ ﺗﻮﻗﻒ ﻫﺎی زﯾﺎد وﯾﺎ ﺣﺘﯽ ﺷﮑﺴﺖ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﻣﯽ ﺷﻮد .

ﻫﻨﮕﺎﻣﯽ ﮐﻪ در ﻣﺴﺎﻟﻪ ای آﺷﻔﺘﮕﯽ و ﺗﻼﻃﻢ وﺟﻮد داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ ﭼﺎﺑﮑﯽ ﯾﮑﯽ از ﮐﻠﯿﺪ ﻫـﺎی ﺣـﻞ ﻣـﺴﺎﻟﻪ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ . ﭼﺎﺑﮑﯽ ﺑﻪ ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ ﺑﺮای اﯾﺠﺎد و ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﯾﯽ ﺑﻪ ﺗﻐﯿﯿﺮات ﻣﺤـﯿﻂ ﻣـﺘﻼﻃﻢ ﺗﺠـﺎری ﮔﻔﺘـﻪ ﻣـﯽ ﺷـﻮد

.ﭼﺎﺑﮑﯽ ﺑﻪ ﻣﻔﻬﻮم ﺗﻨﺪی ، ﺳﺮﻋﺖ ، ﺳﺒﮑﯽ و زﯾﺮﮐﯽ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ و ﺑـﻪ ﺧﻼﻗﯿـﺖ و اﺑﺘﮑـﺎر و ﻧـﻮآوری ﻧﯿـﺎز دارد . ﻣﺘﺪوﻟﻮژی ﻫﺎی ﭼﺎﺑﮏ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﭘﺬﯾﺮ ﻫﺴﺘﻨﺪ و ﺧﻮدﺷﺎن را ﺑﺎ ﺗﻐﯿﯿﺮات ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻣﯽ دﻫﻨﺪ . ﻣﻔﻬﻮم ﭼﺎﺑﮑﯽ در ﻋﻠﻮم وﻓﻨﻮن ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺑﺮﺟﺴﺘﻪ ای را اﯾﺠﺎد ﻧﻤﻮده ودرﺣﻮزه ﻣﻌﻤﺎری ﻧﺮم اﻓﺰار ﻫﻢ ﻧﺘﺎﯾﺞ ﻗﺎﺑـﻞ ﺗـﻮﺟﻬﯽ را اراﺋـﻪ ﻧﻤﻮده اﺳﺖ .

اﻣﯿﺪ اﺳﺖ دراﯾﻦ ﺗﺤﻘﯿﻖ ﺑﺘﻮاﻧﻢ ﻣﺼﺎدﯾﻖ ﭼﺎﺑﮑﯽ درﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰی ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ و ﻣـﺪل ﻫـﺎ و ﺗﺠﺮﺑـﻪ ﻫـﺎی ﻣﻮﻓﻖ را اراﺋﻪ ﻧﻤﺎﯾﻢ .

 

ﮐﻠﻤﺎت ﮐﻠﯿﺪی :

 

•           ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ (Enterprise Architecture)

 

•           ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﭼﺎﺑﮏ (Agile Enterprise Architecture)

 

•           ﭼﺎﺑﮑﯽ (Agility)

 

•           ﻣﺘﺪوﻟﻮژی ﻫﺎی ﭼﺎﺑﮏ (Agile Methods)

 

•           ﻣﺪﻟﺴﺎزی ﭼﺎﺑﮏ (Agile Modeling)

 

•           ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﭘﺮوژه ﭼﺎﺑﮏ (Agile Project Management)

 

•           ﻣﺴﺘﻨﺪ ﺳﺎزی ﭼﺎﺑﮏ (Agile Documentation)

 

•           ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﭼﺎﺑﮏ (Agile Process)

 

•           ﻣﻌﻤﺎری ﺗﻄﺒﯿﻖ ﭘﺬﯾﺮ (Adaptive Architecture)

 

•           ﻣﺪل ﻣﺮﺟﻊ ﭼﺎﺑﮏ (Agile Reference Model)

 

•           ﭼﺎرﭼﻮب ﭼﺎﺑﮏ (Agile Framework)

 

•           و ...

 

ﻓﺼﻞ اول

ﻣﻌﺮﻓﯽ ﻣﻮﺿﻮع

-1-1 ﻣﻘﺪﻣﻪ :

 

در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ ﺑﮑﺎرﮔﯿﺮی ﺻﺤﯿﺢ ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋـﺎت و ارﺗﺒﺎﻃـﺎت ﺑـﻪ ﻋﻨـﻮان ﯾـﮏ ﻣـﺴﺎﻟﻪ ﺟﺪﯾـﺪ در ﺳﺎزﻣﺎن ﻫﺎی ﺑﺰرگ ﻣﻮرد ﺗﻮﺟﻪ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ . ازاﯾﻦ رو ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺳﺎزﻣﺎن ﻫﺎ ﺑﺮای رﺳـﯿﺪن ﺑـﻪ اﻫـﺪاف ﺧـﻮد ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪاز ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت و ارﺗﺒﺎﻃﺎت درﺟﻬﺖ ﺗﺪﻗﯿﻖ ، ﺗﺴﺮﯾﻊ و ﺗﺴﻬﯿﻞ ﮐﺎرﻫﺎی ﺧﻮد ، ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ اﺳـﺘﻔﺎده را ﺑﻨﻤﺎﯾﻨﺪ . ﻫﺮ ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﺎﯾﺪ از ﻃﺮﯾﻖ اﻧﺠﺎم ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ، ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪی ﻫﺎی ﺧﻮد را ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ وراه ﺣـﻞ ﻫـﺎ و راﻫﮑﺎرﻫﺎی ﺣﻞ ﻣﺸﮑﻼت را ﮐﺸﻒ ﻧﻤﺎﯾﺪ . ﻣﺸﮑﻞ اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻓﺮآﯾﻨﺪ اﺟﺮای ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﺑـﺴﯿﺎر ﮐﻨـﺪ ، ﭘﺮﻫﺰﯾﻨﻪ ، ﻣﺸﮑﻞ و ﻓﺮﺳﺎﯾﺸﯽ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ در ﻧﺘﯿﺠﻪ ﯾﺎ اﺟﺮای ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﺑـﻪ ﺷﮑـﺴﺖ ﻣﻨﺠـﺮ ﺷـﺪه و ﯾـﺎ اﯾﻨﮑﻪ ﻧﺘﯿﺠﻪ ﻻزم را ﻧﺨﻮاﻫﺪ داﺷﺖ .

ﯾﮑﯽ از ﻣﻬﻤﺘﺮﯾﻦ دﻻﯾﻞ ﮐﻨﺪی و ﻓﺮﺳﺎﯾﺸﯽ ﺑﻮدن ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﺗﻐﯿﯿـﺮات ﻣـﺪاوم در ﺣـﻮزه ﻓﻨﺎوری و ﯾﺎ ﻣﺎﻣﻮرﯾﺖ ﻫﺎی ﯾﮏ ﺳﺎزﻣﺎن اﺳﺖ .

ﯾﮑﯽ از ﻧﻈﺮﯾﻪ ﻫﺎ ی ﻣﻄﺮح ﺷﺪه در ﺣﻮزه ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﻣﻔﻬﻮم ﭼـﺎﺑﮑﯽ ﻣـﯽ ﺑﺎﺷـﺪ . ﭼـﺎﺑﮑﯽ ﺑـﻪ ﻣﻌﻨﯽ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﭘﺬﯾﺮ ﺑﻮدن در ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺗﻐﯿﯿﺮات ﻣﺪاوم ﺗﺠﺎری ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ . ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻣﻌﻤـﺎری ﺳـﺎزﻣﺎﻧﯽ ﺑﺎﯾـﺪ در ﻣﺤـﯿﻂ ﻫﺎی ﻣﺘﻼﻃﻢ ﺗﺠﺎری ﺑﺎ ﮐﻤﺘﺮﯾﻦ ﻫﺰﯾﻨﻪ و ﮐﻤﺘﺮﯾﻦ زﻣﺎن و ﺑﻪ ﺷـﮑﻞ ﺑﻬﯿﻨـﻪ ﺻـﻮرت ﭘـﺬﯾﺮد . ﻓﺮآﯾﻨـﺪ ﻣﻌﻤـﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﺑﺎﯾﺪ ﭼﺎﺑﮏ ﺑﻮده و در ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺗﻐﯿﯿﺮات ﻣﺪاوم ﺗﻄﺒﯿﻖ ﭘﺬﯾﺮﺑﺎﺷﺪ . ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﭼﺎﺑﮏ ﯾـﮏ ﭘـﺎراداﯾﻢ ﻃﺮاﺣﯽ و ﻣﺪﻟﺴﺎزی ﺑﺮای ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ .

-2-1 ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻣﺴﺎﻟﻪ :

درﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﯾﮑﯽ ازﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻬﻢ و ﮐﻠﯿﺪی دراﻧﺠـﺎم ﻣﺎﻣﻮرﯾـﺖ ﻫـﺎی ﺳـﺎزﻣﺎن ﻫـﺎ ﻣﺤﺴﻮب ﻣﯽ ﺷﻮد . ﻣﺪﯾﺮان ﺳﺎزﻣﺎن ﻫﺎ ﺑﺮای ﮐﺎﻫﺶ ﻫﺰﯾﻨﻪ ﻫﺎ و ﺧﻄﺮات ﻣﺘﻌﺪد و اﻓﺰاﯾﺶ ﮐﺎرآﯾﯽ ، ﺳـﻮدآوری ، ﺑﻬﺮه وری و اﺛﺮﺑﺨﺸﯽ ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪ ﺗﻬﯿﻪ و ﺗﺪوﯾﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎی ﺟﺎﻣﻊ ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت ﺑﺎروﯾﮑﺮد ﻣﻌﻤﺎری ﺳـﺎزﻣﺎﻧﯽ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﻨﺪ . ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ درﻃﯽ ﻓﺮآﯾﻨﺪی ﺑﻨﺎم "ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﺗﺪوﯾﻦ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ" زﯾـﺮ ﻧﻈـﺮ ﻣـﺪﯾﺮان ارﺷـﺪ ﺳﺎزﻣﺎن وﺑﺎ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﻣﺪﯾﺮﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت ﺳﺎزﻣﺎن ﺷﮑﻞ ﻣـﯽ ﮔﯿـﺮد . ﻫـﺪف ﻣﻌﻤـﺎری ﺳـﺎزﻣﺎﻧﯽ اﯾـﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت را از ﺣﺎﻟﺖ ﯾﮏ اﺑﺰار ﺧﺎرج ﮐﺮده وﺑﻪ ﯾﮑﯽ از ﻣﻨﺎﺑﻊ ﺳـﺎزﻣﺎن در ﮐﻨـﺎر ﺳـﺎﯾﺮ ﻣﻨـﺎﺑﻊ ﺳﺎزﻣﺎن ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻧﻤﺎﯾﺪ . ﺑﻄﻮری ﮐﻪ در ﺧﺪﻣﺖ ﻣﺎﻣﻮرﯾﺖ ﻫﺎی ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﺎﺷـﺪ . ﻓﺮآﯾﻨـﺪ ﻣﻌﻤـﺎری ﺳـﺎزﻣﺎﻧﯽ ازﺳـﻪ ﻗﺴﻤﺖ اﺻﻠﯽ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰی راﻫﺒﺮدی ﻓﻨﺎوری اﻃﻼﻋﺎت ، ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾـﺰی ﻣﻌﻤـﺎری ﺳـﺎزﻣﺎﻧﯽ و اﺟـﺮای ﻣﻌﻤـﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﺗﺸﮑﯿﻞ ﮔﺮدﯾﺪه اﺳﺖ .

در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮﺳﺎزﻣﺎن ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﻪ وﯾـﮋه ﺳـﺎزﻣﺎن ﻫـﺎی ﺑـﺰرگ ﺑـﺮای اﺟـﺮای ﻓﺮآﯾﻨـﺪ ﻣﻌﻤـﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ وﺑﻪ ﺧﺼﻮص ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰی ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ دﭼﺎرﻣﺸﮑﻼﺗﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ . ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻣﻌﻤﺎری ﺳـﺎزﻣﺎﻧﯽ ﺑـﺴﯿﺎر ﻟﺨﺖ ، ﮐﻨﺪ و ﻓﺮﺳﺎﯾﺸﯽ و ﻫﺰﯾﻨﻪ ﺑﺮ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ ودر ﻧﺘﯿﺠﻪ ﻣﻮﺟﺐ ﻋﺪم اﺟﺮای ﺻﺤﯿﺢ ، ﻟﺨﺘﯽ وﯾﺎ ﺣﺘﯽ ﺷﮑـﺴﺖ ﻣﯽ ﺷﻮد .

 

فهرست مطالب :

 

چکیده

 

فصل اول : معرفی موضوع

-1-1 مقدمه

-2-1 تعریف مساله

-3-1 اهداف تحقیق

-4-1 ساختار تحقیق

-5-1 نتیجه گیری

 

فصل دوم : معماری سازمانی چابک

-1-2 مقدمه

-2-2 چابکی چیست ؟

-3-2 بیانیه چابک و بررسی آن

-4-2 طبقه بندی تغییرات در سازمان ها

-5-2 تعریف معماری سازمانی چابک

-6-2 اصول حاکم بر معماری سازمانی چابک

-7-2 اهداف معماری سازمانی چابک

-8-2 معماران چابک

-9-2 تیم های چابک

-10-2 خلاصه و نتیجه گیری

 

فصل سوم : مشخصات معماری سازمانی چابک

-1-3 مقدمه

-2-3 فرآیند معماری سازمانی چابک و چرخه حیات چابک

-3-3 تجارب عملی چابک

-4-3 چارچوب چابک

-5-3 انواع معماری سازمانی چابک

-6-3 مشکلات تدوین معماری سازمانی چابک

-7-3 تقسیم بندی سازمان ها براساس چابکی و تلاطم

-8-3 خلاصه و نتیجه گیری

 

فصل چهارم : متدولوژی های چابک معماری سازمانی

-1-4 مقدمه

-2-4 متدولوژی چیست ؟

-3-4 بررسی متدولوژی های سنتی معماری سازمانی

-1-3-4 متدولوژی مهندسی اطلاعات

BSP -2-3-4 متدولوژی

Case Method -3-3-4 متدولوژی اوراکل

YSM -4-3-4 متدولوژی

-5-3-4 متدولوژی معماری اطلاعات

RAD/JAD -6-3-4 متدولوژی

EAP -7-3-4 متدولوژی

-4-4 مشکلات متدولوژی های سنتی معماری سازمانی

-5-4 طبقه بندی متدولوژی ها

-6-4 روش های چابک معماری سازمانی

Scrum -1-6-4 معماری سازمانی چابک مبتنی بر

-2-6-4 معماری سازمانی چابک مبتنی بر سرویس

-3-6-4 معماری سازمانی چابک مبتنی بر مدلسازی چابک

-7-4 خلاصه و نتیجه گیری

 

فصل پنجم : نتایج و پیشنهادات

-1-5 خلاصه تحقیق

-2-5 محدودیت های تحقیق

-3-5 نتایج تحقیق

-4-5 پیشنهادات برای تحقیقات آینده

پیوست 1 : تحلیل آماری

پیوست 2 : مطالعه موردی

مراجع و منابع

 

قیمت محصول : 35000 تومان

دانلود
برچسب

دانلود ﮔﺰارش ﺳﻤﯿﻨﺎرﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽ ارﺷﺪ ﻣﻌﻤﺎری ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﭼﺎﺑﮏ Agile Enterprise Architecture دانلود مقاله دانلود تحقیق دانلود نرم افزار دانلود اندروید دانلود پایان نامه دانلود پایان نامه کارشناسی دانلود پایان نامه ارشد دانلود پروژه دانلود پروژه پایانی دانلود پروپوزال دانلود گزارش کار آموزی دانلود پاورپوینت دانلود پرسشنامه دانلود فایل دانلود

تاریخ ارسال: دوشنبه 17 اردیبهشت 1397 ساعت 11:20 | نویسنده: علی | چاپ مطلب 0 نظر

مبانی نظری خیانت زناشویی، نظریه های ازدواج

مبانی نظری خیانت زناشویی، نظریه های ازدواج

مبانی نظری خیانت زناشویی، نظریه های ازدواج

فرمت فایل : docx

حجم : 57

صفحات : 20

گروه : علوم انسانی

توضیحات محصول :

مبانی نظری خیانت زناشویی، نظریه های ازدواج

مشخصات محصول:
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

تعریف 

خیانت زناشویی[1] موضوعی است که زوج درمانگران به صورت منظم در کارهای بالینی شان با آن مواجه می شوند و می تواند تجربه ای گیج کننده و دردناک برای همه ی کسانی باشد که با آن درگیرند، افزون بر این، خیانت یکی از دلایل عمده ی طلاق و از هم پاشیدن ازدواج است (اسچیکلفورد[2]، گوتز[3] و بیسر[4]، 2008). عموم مردم اذعان دارند که هر چند عشث رومانتیک می تواند کشش متقابل شدیدی بین زن و مرد جوان به وجود آورد، ولی این عشق معمولاً از عمر چندانی برخوردار نیست و زمانی که شور اولیه آن از بین برود می توان انتظار داشت که رابطه ی زناشویی نیز که بر اساس چنین عشقی استوار گردیده است، متزلزل شده و از هم بپاشد.

خیانت، عبور از فرد از مرز رابطه­ی زناشویی با برقراری صمیمیت فیزیکی یا عاطفی فرد با فردی خارج از حیطه زناشویی است. خیانت شامل برقراری ارتباط جنسی یک فرد متأهل با جنس مخالف، خارج از چارچوب خانواده (غیر از همسر) است (رفیعی، حاتمی و فروغی، 1390).

.................

انواع خیانت

الف) خیانت­های عاطفی: یکی از زوجین به دلایل مختلف، مشکلات و مسائل عاطفی خود را بیش از آنکه با همسرش مطرح کند، با فرد دیگری خارج از خانواده اش در میان می­گذارد و از او حمایت عاطفی می جوید. بی­وفایی­های عاطفی اشکال مختلفی مثل ارتباط اینترنتی، ارتباط در محیط­های کاری و ارتباطات تلفنی دارد این نوع خیانت در زنان بیشتر است.

ب) خیانت­های جنسی: به معنای روابط جنسی مرد یا زنی متاهل با جنس مخالف است که غریبه باشد که این خیانت در همه­ی فرهنگ­ها ناپسندیده تلقی می­شود. این ارتباطات شامل ارتباط با زنان خیابانی، ارتباط جنسی با همجنسان است. این نوع خیانت در مردان بیشتر از زنان است.

..................

علل خیانت

1. نارضایتی از زندگی زناشویی: افرادی که از زندگی زناشویی خود خشنود نیستند چهار بار بیشتر از سایر افراد مرتکب بی وفایی می­شوند.

2. طلاق: در مقایسه با افرادی

.............

نقش عوامل شخصیتی و روانی افراد در خیانت

روابط خارج از ازدواج به خودشیفتگی افراد، اعتماد به نفس شکننده، نیاز برای حفظ عزت­نفس و اختلالات روانی نسبت داده شده است. یکی از قوی ترین عوامل پیش بینی کننده­ی بی وفایی خودشیفتگی شخصیتی است. زنانی که خودشیفتگی زیادی دازند پیش بینی می شود که ممکن است به دنبال جلب توجه باشند

.............

نظریه­های ازدواج

1- نظریه­ی تکامل: مبتنی بر تفاوت­های جنسیتی در رفتارهای جنسی زن و مرد.

2- نظریه­ی کنترل: گلاسر، نیاز به کسب صمیمیت و عشق ابتدای زندگی مشترک رفتارهای مبتنی بر کنترل گری برای تأمین صمیمیت

.............

ازدواج از نظر استرنبرگ

استرنبرگ در کتاب قصه عشق بیان می­کند: به اواخر دهه ۸۰ که رسیدیم نظریه­ی تازه­ای برای عشق ارایه کردم که مبنای آن مثلث بود: نظریه سه وجهی عشق. بر اساس این نظریه، عشق را می توان در چهارچوب سه مولفه

................

نظریه مثلث عشق

 استنبرگ در دهه ۹۰ دریافت که هر یک از افراد، داستان­های متفاوتی را از عشق براساس تجارب خود می­سازند و با این داستان­ها به روابط خود نگاه می­کنند. این دیدگاه بر این فرضیه مبتنی است که ما آدمیان گرایش داریم بر کسانی عاشق شویم که قصه­هایشان با قصه­های ما یکی استیا مشابه آن است، اما نقش این کسان

............

ازدواج از نظر دی آنجلس

آیا با این اندیشه که هیچ انسانی کامل نیست می­توان خود را به دست تقدیر سپرد و فقط با توجه به ظواهر و پیرایه­ها و ساده

..............

فهرست

منابع فارسی

احدی، بتول، نریمانی، محمد، ابوالقاسمی، عباس و آسیایی، مریم (1388). بررسی ارتباط هوش هیجانی، سبک اسناد و خودکارآمدی با رضایت از زندگی در زنان شاغل. مطالعات تربیتی و روانشناسی، 10(1): صفحات 127-117.

استرنبرگ، رابرت جی (1996). قصه عشق. ترجمه علی اصغر بهرامی (1389). تهران: جوانه رشد.

برادبری، تراویس (2001). هوش هیجانی. ترجمه مهدی گنجی (1384). تهران: نشر ساوالان.

 


[1]-  Marital infidelity

[2]- Shackelford

[3]- Besser

[4]- Goetz

قیمت محصول : 20000 تومان

دانلود
برچسب

مبانی نظری خیانت زناشویی مبانی نظری نظریه های ازدواج خیانت زناشویی نظریه های ازدواج

تاریخ ارسال: پنج‌شنبه 13 اردیبهشت 1397 ساعت 11:26 | نویسنده: علی | چاپ مطلب 0 نظر

نوآوری در آموزش عالی و بررسی ابعاد و مدلهای نوآوری دانشگاهی

نوآوری در آموزش عالی و بررسی ابعاد و مدلهای نوآوری دانشگاهی

هدف از این پایان نامه نوآوری در آموزش عالی و بررسی ابعاد و مدلهای نوآوری دانشگاهی بصورت جامع و کامل و با منابع جدید می باشد

دانلود نوآوری در آموزش عالی و بررسی ابعاد و مدلهای نوآوری دانشگاهی

نوآوری در آموزش عالی
ابعاد نوآوری دانشگاهی
مدلهای نوآوری دانشگاهی
تأثیر نوآوری بر فاکتورهای نظام آموزش
پایان نامه نوآوری دانشگاهی
دانلود پایان نامه نوآوری دانشگاهی
الگوهای تکامل فرآیند نوآوری تکنولوژیکی
بررسی تاثیر نوآوری دانشگاهی در دانشگاه ها
دسته بندی مدیریت
فرمت فایل doc
حجم فایل 889 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 65

دانلود  پایان نامه رشته مدیریت آموزشی

نوآوری در آموزش عالی و بررسی ابعاد و مدلهای نوآوری دانشگاهی

 
 
 
 
 
 

نوآوری در آموزش عالی

نوآوری،  عبارت است از تغییری معنی دار که برای بهبود خدمات و فرایندهای سازمانی و ایجاد ارزشهای جدید برای ذینفعان سازمان ها صورت می گیرد و برای دست یابی به ابعاد جدید عملکرد بر رهبری سازمان تمرکز دارد.  تأکید دپارتمان های حوزه تحقیق و توسعه برای نوآوری در موسسات آموزش عالی به منظور ارتقاء ارزش آموزشی برای دانشجویان و بهبود اثر بخشی تمامی فرایندهای یادگیری محور و کارآیی فرایندهای پشتیبان،  رویه های یادگیری محور امری حیاتی و ضروری است.  دانشکده ها و دانشگاه ها باید به گونه ای مدیریت و رهبری شوند که نوآوری به عنوان یک فرهنگ و بخش طبیعی فعالیت های روزانه در آمده و به عنوان دانش افزوده برای همه اعضای هیئت علمی و دانشکده مطرح شود.  توانایی تسریع در انتشار و تبدیل این دانش به سرمایه که محرکی برای بهبود آموزشی می باشد،  امری ضروری است.

 

 پیشبرد و هدایت حرکت نوآوری،  اجرا و پیگیری اصلاحات و بهبودها اغلب برای بسیاری از دانشکده ها و دانشگاه ها بی نهایت مشکل است.  در برخی موارد،  هر موسسه آموزشی ممکن است روشی ویژه به خود داشته باشد که تا اندازه ای نوآورانه است.  هر دانشکده یا دانشگاه می تواند نشریات و مطالبی را منتشر کند که معرفی کننده برنامه ها و فعالیت های جدیدی است که با هنجارهای دانشگاهی متفاوت هستند و شیوه جدیدی را (دست کم برای موسسه) ابداع می کنند و افرادی توانمند را برای هدف های مناسب در نظر بگیرد.  در هر صورت این فعالیت های جدید و دیگر تغییرات برای بسیاری از بخش ها به صورت تصادفی هستند نه سیستماتیک.  تعداد محدودی از مؤسسات آموزشی به کنترل خوبی بر پیامدهای حاصل از نوآوری دست یافته اند و بسیاری از موسسات آموزشی که زمان و تلاش های قابل ملاحظه ای را صرف بهبود عملکرد خود کرده اند که اغلب به الگوی پیشین بازگشت داشته اند.  پر روشن است که بسیاری از موسسات آموزشی فاقد یک چارچوب سیستماتیک هستند که به آنها اجازه بدهد تا به طور مؤثری تغییرات را مدیریت و نوآوری را تشویق کنند و به نتایج مثبت و رو به افزایش حاصل از تلاش های خود دست یابند.  

 

تغییر و نوآوری مفاهیم جدید بر مبنای یک فرایند و روش سیستماتیک اتفاق می افتد.  مفاهیم جدید در نتیجه ایجاد شرایط مساعد ظاهر می شوند.  فناوری های ناهمسان برای ایجاد ارزش های جدید با همدیگر ترکیب می شوند.  محیطی که حاوی عناصر اساسی هستند و افرادی که برای شناخت امکانات جدید آماده شده اند،  با بحران های اقتصادی یا فرهنگی یا یک چشم انداز روشنی از آینده پیوند می خورد و زمینه را برای تغییر و نوآوری فراهم می سازد.  طبیعی است که آموزشی عالی دارای همه عناصری است که برای تغییر و نوآوری ضروری هستند.  آنچه که نیاز است،  یک مدل یا ابزاری است که فرایندی سیستماتیک برای پیشبرد و مدیریت تغییرات فراهم سازد.  معیار مالکم بالدریج برای تعالی عملکرد،  مدل مناسبی را برای این منظور فراهم می سازد.  

 

معیار بالدریج برای تعالی عملکرد:

مدیریت برای نوآوری،  یکی از ارزشهای محوری معیار مالکم بالدریج است.  این معیار ساختار جامعی را برای موسسات آموزشی به منظور تنظیم رسالت،  چشم انداز،  ارزش ها،  هدف ها و چالش های راهبردی همراه با منابع ضروری برای بهبود بلند مدت فراهم می کند.  این معیار ابتدا برای افزایش رقابت بین شرکت های تولیدی آمریکا در دهه 1980 ایجاد شده بود.  معیار به مرور تکامل یافته،  در عمل به منظور تعالی عملکرد در سطح جهانی تعریف شده است.  معیار بالدریج به طور مفصل و جامعی برای سازمان های بهداشتی و آموزشی در میانه دهه 1990 مورد بازبینی و بررسی قرار گرفته است.

 

 ارزش های مفاهیم اصلی معیار تعلیم و تربیت در هفت طیف تنظیم و مجسم شده است: 1- رهبری  2- برنامه ریزی راهبردی   3-تمرکز بر دانشجویان،  ذینفعان و بازار   4- سنجش و تحلیل و مدیریت دانش   5- تمرکز بر اعضای هیئت علمی دانشکده   6- مدیریت فرایند   7- نتایج عملکرد سازمانی موسسات آموزشی متعددی از این معیار برای بهبود درونی با برای راهنمایی در نوشتن درخواست و ارائه این درخواست برای بررسی،  نمره گذاری و دریافت جایزه ملی کیفیت استفاده کرده اند.  مدرسه ها،  دانشکده ها و دانشگاه ها می توانند برای دریافت جایزه ملی کیفیت مالکم بالدریج که برنامه آن از سال 1999 شروع شده اقدام به تکمیل درخواست کرده،  آن را ارسال کنند.  طی هفت سال گذشته،  موسسات آموزش عالی متعددی از ارزش ها و معیار بالدریج به عنوان یک چارچوب مدیریتی برای ایجاد نوآوری و تغییر در قلمرو معیارهای کلیدی استفاده کرده اند.  زمانی که موسسات آموزشی قادر باشند قوانین رهبری و برنامه ریزی را به روشنی بیان کنند و به طور شفافی نتایج آن را با خواسته هایشان مرتبط سازند،  احتمال دستیابی به موفقیت در نهادیه کردن نوآوری در داخل فرهنگ سازمان،  بسیار بیشتر است.  

 
 
منبع:فروشگاه ساز فایلینا
 
 
 
 
فهرست مطالب
 

پایان نامه نوآوری دانشگاهی

2- 1- مقدمه
2-1-1 - نوآوری دانشگاهی
2-1-1-1- تفاوت خلاقیت و نوآوری و تغییر و اختراع 22
شکل شماره ( 2-1) : رابطه خلاقیت،  نوآوری و تغییر 27
تولایی (1387) 27
2-2-1-2-تعاریف نوآوری 28
2-2-1-3- تاریخچه نوآوری 31
2-2-1-4- انواع نوآوری 34
2-2-1-5- فرایند نوآوری 37
شکل شماره (2-2): توالی فرآیند نوآوری در سازمان به نقل از تولایی (1387) 38
2-2-1-6- الگوهای تکامل فرآیند نوآوری تکنولوژیکی 39
2-2-1-6- 1-مدل فشار علم  : 39
2-2-1-6- 2-مدل کشش بازار  : 40
2-2-1-6- 3-مدل اتصالی  : 40
2-2-1-6- 4-مدل یکپارچه و شبکه ای  : 41
2-2-1-6- 5-مدل زنجیره ارزش  : 41
2-2-1-7-ویژگی های نوآوری 42
2-2-1-8-  نظام ملی نوآوری 46
2-2-1-9- تأثیر نوآوری بر فاکتورهای نظام آموزش 48
2-2-1-10- نظریه انتشار نوآوری 55
2-2-1-11-نوآوری دانشگاهی 58
2-2-1-12- نوآوری در آموزش عالی ( بر پایه مدل بالدریج ) 61
2-2-1-13- ابعاد نوآوری دانشگاهی 64
 

-پیشینه  نوآوری دانشگاهی 65

2-4-1-1- پژوهش های خارجی 65
2-4-1-2- پژوهش های داخلی 66
2-5- جمع بندی و نتیجه‌گیری 68
منابع 72
منابع فارسی 72
منابع انگلیسی 78
 
 
 
 
 
 

دانلود نوآوری در آموزش عالی و بررسی ابعاد و مدلهای نوآوری دانشگاهی

تاریخ ارسال: دوشنبه 27 فروردین 1397 ساعت 14:08 | نویسنده: علی | چاپ مطلب 0 نظر

الگوهای تکامل فرآیند نوآوری تکنولوژیکی و بررسی تاثیر آن در دانشگاه ها

الگوهای تکامل فرآیند نوآوری تکنولوژیکی و بررسی تاثیر آن در دانشگاه ها

هدف از این پایان نامه الگوهای تکامل فرآیند نوآوری تکنولوژیکی و بررسی تاثیر آن در دانشگاه ها بصورت جامع و کامل و با منابع جدید می باشد

دانلود الگوهای تکامل فرآیند نوآوری تکنولوژیکی و بررسی تاثیر آن در دانشگاه ها

نوآوری در آموزش عالی
ابعاد نوآوری دانشگاهی
مدلهای نوآوری دانشگاهی
تأثیر نوآوری بر فاکتورهای نظام آموزش
پایان نامه نوآوری دانشگاهی
دانلود پایان نامه نوآوری دانشگاهی
الگوهای تکامل فرآیند نوآوری تکنولوژیکی
بررسی تاثیر نوآوری دانشگاهی در دانشگاه ها
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 889 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 67

دانلود پایان نامه رشته مدیریت آموزشی

الگوهای تکامل فرآیند نوآوری تکنولوژیکی و بررسی تاثیر آن در دانشگاه ها

 
 
 
 
 
 
 
 

الگوهای تکامل فرآیند نوآوری تکنولوژیکی

فرایند نوآوری تکنولوژیکی،  فرایند تبدیل ایده جدید به کالا (محصول،  خدمت) و یا فرایند جدید یا کاملاً توسعه یافته است.  به عبارتی به گفته فریمن، نوآوری مجموعه ای از عملیات فنی،  صنعتی و تجاری است.  بنابراین به سادگی نمی توان آن را در قالب های خطی ساده تعریف نمود.  اما تا قبل از دهه 80 مدل های ارائه شده برای فرایند نوآوری مبتنی بر فرایند خطی ساده تصور می شدند که با تحقیقات پایه،  شروع شده و منجر به خلق ایده و در نهایتی تولید کالا یا فرایند جدید می شوند.  اما با تحقیقات وسیع تر و بررسی موشکافانه رفتارهای فرایند نوآوری در شرایط مختلف،  پیچیدگی هایی مشاهده گردید که دیگر نمی شد آنها را در یک فرایند خطی خلاصه نمود.  لذا فرایندهای غیر خطی مورد ارزیابی قرار گرفتند و محققان مختلفی سعی در شناخت فرایندهای نوآوری نمودند.  احمدی و همکاران (1388) به بررسی انواع مدل های این الگوها پرداختند :

 

2-2-1-6- 1-مدل فشار علم [1] :

در طی سال های 1960-1950 فرایند نوآوری بر اساس یک مدل خطی تعریف می شد.  در این مدل ساده فرض می شود که نوآوری با تحقیق علمی جدیدی شروع می شود و در مراحل بعد به توسعه محصول،  تولید و بازار یابی می رسد و در خاتمه کالا،  خدمت یا فرایند جدید با موفقیت به فروش می رسد.  

بر طبق این مدل بیان می شود که برای ایجاد بازار پیشرو،  باید تحقیقات علمی را بهبود و توسعه داد و تأکید بر روی تحقیق و توسعه است و نیاز بازار هم بر روی فعالیتهای تحقیق و توسعه تعریف می شود و ماهیتی مستقل ندارد.  

 

2-2-1-6- 2-مدل کشش بازار [2] :

از اوایل 1960،  دومین مدل خطی نوآوری با توجه به دیدگاه های اقتصادی شکل گرفت.  در این مدل نوآوری ها نتیجه تقاضا و نیاز بازارها بودند و تقاضای بازار مستقیماً باعث ایجاد نیاز جدید توسعه تکنولوژی شرکت ها می شد.  در این مدل بیشتر نوآوری ها حاصل کار دپارتمان هایی است که به طور مستقیم با مشتری در ارتباطند چون که این دپارتمان ها،  نیاز و خواسته مشتری را بهتر می شناسند و محل سرمایه گذاری ها بهتر تشخیص می دهند.  در این مدل،  بازار تعیین می کند که در چه پروژه هایی برای تحقیق و توسعه سرمایه گذاری شود و تأکید بر روی بازار و نیاز مشتری است.  

2-2-1-6- 3-مدل اتصالی [3] :

اما بسیاری از محققان با بررسی 2 مدل خطی ساده فوق به این نتیجه رسیدند که فرایند نوآوری را نمی توان در قالب مدل های خطی بطور شفاف بیان کرد.  بلکه گاهی اوقات تحقیقات علمی باعث تولیدات جدید در بازار می گردد و گاهی نیز نیاز بازار واحد تحقیقات را وادار به نوآوری می کند.  در واقع در هدف مدل سوم نشان دادن توالی عملیات در نوآوری و وجود پس خور بین واحد تحقیق و توسعه و بازار بوده است.  یعنی گاهی اوقات و در برخی از صنایع تقاضای بازار بر بخش تحقیق و توسعه فشار وارد می کند تا تحقیقات علمی جدیدی انجام دهد و گاهی اوقات نوآوری نتیجه فعالیت های مستقل تحقیق و توسعه می باشد.  



[1] - Push – Science  model

[2]-  Pull – Market model

[3] - model – Doubling

 
 
 
منبع:فروشگاه ساز فایلینا
 
 

نوآوری دانشگاهی

نوآوری مستمر و فراگیر در سازما­ن ها،  در واقع نوعی­کند وکاو منظم برای یافتن شیوه­ها و پاسخ­های نو به فشارها و تغییر و تحولات محیطی است.  از آنجا که در محیط­های پیچیده و متحول امروزی دیگر واکنش­های تکراری برای رویارویی با این تغییرات کارآمد نمی­باشد،  لذا دایم باید در جستجوی راه های جدید برای واکنش در برابر محیط برآمد.  به عبارتی آن دسته از سازمان ها و نظام­ها می­توانند در محیط پیچیده و پویا به بقای خود ادامه دهند که به طور مستمر قادر به خلق ایده­ها و طرح­های جدیدی جهت مقابله با فشارها و تحولات محیطی باشند( فتحی­زاده و همکاران،  1389).

 

از نوآوری دانشگاهی نیز تعاریف متعددی شده،  فرهنگ وبستر نوآوری دانشگاهی را توانایی انجام امری ابتکاری تعریف کرده است که به خلق محصول یا خدمتی جدید منجر شود به گونه­ای که این توانایی ممکن است از هوش و استعداد افراد سرچشمه گرفته یا به وسیله آموزش ایجاد شود.  هالت: اصطلاح نوآوری دانشگاهی را در یک مفهوم وسیع به عنوان فرآیندی برای استفاده از دانش یا اطلاعات مربوط،  به منظور ایجاد یا معرفی چیزهای تازه و مفید به کاربرد.  وارکینگ نیز توضیح می­دهد که : نوآوری دانشگاهی هر چیز تجدید­نظر شده است که طراحی و به حقیقت درآمده باشد و موقعیت سازمان را در مقابل رقبا استحکام بخشد و نیز یک برتری رقابتی بلند­مدت را میسر سازد.  به عبارتی نوآوری،  خلق چیز جدیدی است که یک هدف معین را دنبال و به اجرا رساند.  کیث اظهار می­دارد: نوآوری دانشگاهی عبارت از پیدایش شیوه­های نو در حل مسائل گوناگون سازمانی بوسیله گروهی از کارکنان در رشته­های گوناگون است( طالب بیدختی،  1383).  

 

به تعبیردراکر[1] (1999) از دیدگاه مدیریتی نوآوری دانشگاهی به معنای تغییری است که بعد تازه­ای از عملکرد را خلق  می­کند،  ولیکن از دیدگاه سازمانی نوآوری به معنای بهره برداری از ایده جدید است.  در واقع به فرایند خلق،  توسعه و اجرای یک ایده جدید یا رفتار تازه،  نوآوری دانشگاهی گفته می­شود.  باید دانست که نوآوری دانشگاهی می‌تواند به عنوان تغییر سازمانی برای پاسخ به محیط خارجی یا نفوذ بر آن در نظر گرفته شود.  آمابیل[2] (1998) نوآوری سازمانی را پیاده کردن و اجرای موفقیت آمیز ایده­های خلاق در سازمان تعریف می­کند و اشاره می کند که خلاقیت به ایجاد ایده­های جدید توجه دارد در صورتی که نوآوری به کاربردن آن می­پردازد پس خلاقیت نقطه آغاز هر نوآوری است و نوآوری تلاش برای تبدیل ایده خلاق به محصولات یا فرایند­هایی است که نهایتاً موجب بهبود خدمات به مشتری،  کاهش هزینه و ایجاد درآمدهای جدید برای یک سازمان می­انجامد.

 کنز(2002) در تعریف خود از نوآوری دانشگاهی بر فرآیند آن تأکید کرده و نوآوری دانشگاهی را فرآیند گردآوری هرنوع ایده جدید و مفید برای حل مسئله می­خواند و معتقد است که نوآوری شامل شکل گرفتن ایده،  پذیرش و اجرای ایده­­های جدید در فرآیند،  محصولات و خدمات است .

 

ژنگ (2008) نوآوری دانشگاهی را به معنای ترک الگوهای قدیمی و مهم­ترین قابلیت برای رشد و گسترش سازمان به شمار آورده است.  به زغم وی امروزه به طور فزاینده­ای از نوآوری به عنوان یکی از عوامل اصلی حفظ مزیت رقابتی و موفقیت بلند­مدت سازمان در بازارهای رقابتی یاد می­شود.  از نظر جیمنز و سگارا[3] (2008) دلیل این امر آن است که سازمان­هایی که ظرفیت ایجاد نوآوری دانشگاهی دارند،  سریع­تر و بهتر از سازمان­های غیر نوآور قادر خواهند بود به چالش­های محیطی پاسخ دهند،  که این به نوبه خود عملکرد سازمان را افزایش می­دهد.  

 



[1]- Drucker, P

[2] - Amabill

[3]-Jimenez & Cegarra

[4]-Henry Fayol

[5]-Garvin

[6]-Lakete

[7]-Schon

[8]-Breg Quist

 
 
 
فهرست مطالب
 

پایان نامه نوآوری دانشگاهی

2- 1- مقدمه 22
2-2-پیشینه پژوهش 22
2-1-1 - نوآوری دانشگاهی 22
2-1-1-1- تفاوت خلاقیت و نوآوری و تغییر و اختراع 22
شکل شماره ( 2-1) : رابطه خلاقیت،  نوآوری و تغییر 27
تولایی (1387) 27
2-2-1-2-تعاریف نوآوری 28
2-2-1-3- تاریخچه نوآوری 31
2-2-1-4- انواع نوآوری 34
2-2-1-5- فرایند نوآوری 37
شکل شماره (2-2): توالی فرآیند نوآوری در سازمان به نقل از تولایی (1387) 38
2-2-1-6- الگوهای تکامل فرآیند نوآوری تکنولوژیکی 39
2-2-1-6- 1-مدل فشار علم  : 39
2-2-1-6- 2-مدل کشش بازار  : 40
2-2-1-6- 3-مدل اتصالی  : 40
2-2-1-6- 4-مدل یکپارچه و شبکه ای  : 41
2-2-1-6- 5-مدل زنجیره ارزش  : 41
2-2-1-7-ویژگی های نوآوری 42
2-2-1-8-  نظام ملی نوآوری 46
2-2-1-9- تأثیر نوآوری بر فاکتورهای نظام آموزش 48
2-2-1-10- نظریه انتشار نوآوری 55
2-2-1-11-نوآوری دانشگاهی 58
2-2-1-12- نوآوری در آموزش عالی ( بر پایه مدل بالدریج ) 61
2-2-1-13- ابعاد نوآوری دانشگاهی 64
 

پیشینه تحقیقات در زمینه نوآوری دانشگاهی

2-4-1-1- پژوهش های خارجی 65
2-4-1-2- پژوهش های داخلی 66
2-5- جمع بندی و نتیجه‌گیری 68
منابع 72
منابع فارسی 72
منابع انگلیسی 78
 
 
 
 
 
 

دانلود الگوهای تکامل فرآیند نوآوری تکنولوژیکی و بررسی تاثیر آن در دانشگاه ها

تاریخ ارسال: دوشنبه 27 فروردین 1397 ساعت 14:08 | نویسنده: علی | چاپ مطلب 0 نظر
( تعداد کل: 17 )
   1      2     3     4   >>
صفحات